Mit tehetünk ha a gyerek utál tanulni? – Interjú Németh Szilviával

A nemrég kézhez kapott félévi bizonyítvány sok szülő ejtett gondolkodóba, hogy a saját lehetőségeihez mérten miként tudná segíteni gyermekét a tanulásban. Mert azt látja, hogy az év elején jól indult osztályzatok félévre romlottak, azt tapasztalja, hogy a gyerek iskolai leterheltségén egymaga nem tud változtatni, mégis szeretné, ha a jegyek év végére javulnának. Mivel sok családban a "jó iskolába" kerülésnek nagy a tétje, a félévi jegyek gyakran a kelleténél is nagyobb hangsúlyt kapnak. Pedig a félévi bizonyítvány nem verseny, sokkal inkább egy olyan pillanatfelvétel, amely megmutatja, hol tart most a tanuló, és miben érdemes még fejlődnie.

De mi is valójában a félévi bizonyítvány célja, ha nem az, hogy mérje a gyereket? És mit tehet a szülő akkor, ha a gyerek egyértelműen rontott az osztályzatain?

„Kétféle értékelési rendszert ismer az oktatás, az egyik ilyen a formatív értékelés, ami egy építő jellegű visszajelzés. Ez megmutatja a diáknak, hogy miben erős, illetve min érdemes esetleg még dolgoznia. Ennek az értékelési formának az a célja, hogy a tanulót további tanulásra motiválja, és abban támogassa hogy a saját tudásának aktív szereplőjévé váljon. Tipikusan ilyen formatív értékelés a félévi bizonyítvány – kezdi válaszát Németh Szilvia oktatáskutató. „A szummatív értékelés viszont egy tanulási szakasz végén történik, hogy összegezze és minősítse az addig megszerzett tudást, jellemzően jegyek vagy osztályzatok formájában. Ilyen például a témazáró dolgozat vagy év végi bizonyítvány, amely lezár egy adott időszakot, tehát már kevésbé segíti a további tanulási folyamatot. A félévi bizonyítvány szerepe tehát, hogy támogató visszajelzést nyújtson egyrészt a gyerekeknek a saját tanulási folyamatáról, másrészt a szülőnek az esetleges támogatás mikéntjéről.

Nem csak az IQ számít?

Németh Szilviától azt is megtudtuk, hogy nem is igazán az IQ, hanem sokkal inkább a végrehajtó funkciók állapota jelzi, hogy melyik gyereknek mi a gyengesége és az erőssége. „Az agyi végrehajtó funkciók fejlettsége az egyik legfontosabb mutatója annak, hogy az adott életkorú tanuló milyen tanulási kompetenciákkal rendelkezik. A tanulás mérése kapcsán amúgy is nemzetközi trend, hogy egyre inkább ezekre a területekre helyeződik a hangsúly. A végrehajtó funkciók állapotát mérő tabletes vizsgálataink elsősorban a gyermek munkamemóriájának, a kognitív rugalmasságának és az önkontrolljának szintjét mérik. Ez azért fontos, mert

– hívja fel a figyelmet a szakember.

Bár nem ez a fő profilja a Németh Szilvia szakmai irányítása alatt álló Kreatív Tér Tanulásközpontnak, de igény esetén fel tudják mérni a jelentkezők végrehajtó funkcióinak aktuális állapotát. Kérdésünkre a szakembert elmonja: a vizsgálat egy nemzetközileg validált mérőeszközzel történik egyszerű és játékos formában, amely Magyarországon kizárólag a tanulásközpontban érhető el. „A mérési eredmények birtokában a szülők megalapozott döntést hozhatnak arról, milyen szolgáltatást szeretnének igénybe venni nálunk. Vannak családok, akik csak a felmérést kérik, hogy eldönthessék gyermekük fejlesztési irányát, de a vizsgálat akár az iskolaválasztásban vagy pályaválasztásban is sokat segíthet.”

"Nem a klasszikus korrepetálásban hiszünk"

A Kreatív Tér Tanulásközpont vállalt küldetése az, hogy az olyan mumusokat, mint például a matematikát vagy a szövegértést barátságosabbá tegye a gyerekek számára. Fontos kihangsúlyozni, hogy a tanulásközpont foglalkozásain nem megszokott korrepetálás folyik. „Nem klasszikus korrepetálásban gondolkodunk, mert nem hiszünk a mechanikus, ismétlésekre épülő tanulás tartós sikerében. Éppen ezért mi nem arra biztatjuk a szülőket, hogy fáradt gyerekeket fáradtan segítsék otthon, sokkal inkább egy közös tanulási élményt kínálunk, ami a gyerek erősségeire építkezik. Nálunk a diák a saját érdeklődési területeiben elmerülve tapasztalhatja meg a saját kompetenciáit. A foglalkozásokon felfedezett erősségeit pedig továbbvetíti majd más tanulási területekre is. Ha látjuk azt, hogy a gyerek kíváncsisága egy bizonyos témára irányul, akkor ezekre alapozva segítheti a szülő a gyermekét az otthoni tanulásban vagy házi feladat elkészítésében.

– mondja.

Kínlódva tanulás helyett játékos fejlődés

Németh Szilvia elmondja, hogy a Kreatív Tér tanárainak nagy tapasztalata van abban, hogy játékos és élményalapú módszerekkel ébresszék fel az 1-12. évfolyamos diákok kíváncsiságát egy-egy nehezebb tananyag iránt. A sokszor száraz és unalmas tankönyvi szövegek helyett izgalmas, élvezetes foglalkozásokat nyújtanak, ami a gyerekeket szinte beszippantja. Így könnyebben értik meg a tízes átváltástól az egyenletekig bármely bonyolultabb matematikai feladványt, vagy akár körülményes irodalmi, történelmi szövegeket is. Miközben a gyerekek lelkesen "játszanak", észrevétlenül erősödik például a számolási, logikai és együttműködési készségük. Végeredményként hatékonyabbá válik a tanulás, javulnak az osztályzatok, és nem mellékesen nő az önbizalom is.

Milyen gyereknek való ez a tanulási módszer?

• Ha gyakran hallod tőle, hogy „utálok tanulni”.
• Ha gyermeked a jegyei miatt szorong, ha kudarcélményei vannak a tanulásban.
• Ha a gyermeked lemaradt az iskolában és szeretnéd, ha személyre szabott segítséget kapna, amivel gyorsan behozhatja a lemaradást.
• Ha nehezen boldogul a tanulással egyedül.
• Ha a gyerek tehetséges, ezért izgalmas kihívásokat keresel neki.

A Kreatív Tér foglalkozásai rugalmasan alkalmazkodnak a gyerekek aktuális leterheltségéhez és egyéni szükségleteihez. A központ bérletrendszerben, kreditalapú formában kínálja programjait, így a családok szabadon alakíthatják a fejlesztés menetét. A moduláris rendszer lehetővé teszi, hogy a szülők maguk állítsák össze, mely foglalkozásokon vegyen részt a gyermekük. A kreditrendszer kialakítását az a tapasztalat hívta életre, hogy a támogatási igény időről időre változhat, hol a szövegértés, hol a matematika igényel nagyobb hangsúlyt, máskor a kreatív készségek fejlesztése, a tanulásmódszertan vagy akár a pályaorientáció kerül előtérbe.