Extra › Módszergyűjtemény ›

A tanulók érdeklődésére, a tanárok és a diákok közös tevékenységére építő módszer, amely a megismerési folyamatot projektek sorozataként szervezi meg:
Komplex feladatok, melyek középpontjában egy gyakorlati természetű probléma áll,  a tanulók a témát széles körű történeti, technikai, gazdasági összefüggésben dolgozzák fel→ ezért a módszer a hagyományos iskolai tantárgyi rendszer fellazítását igényli (nagyfokú szabadság), a probléma megoldására, a tanulók szükségleteire és érdeklődésére kell épülnie, a cél sosem a tanulás, hanem valamilyen konkrét cél, produktum, a tanulás ehhez csak eszköz.

A vita dialogikus szóbeli közlési módszer, amelynek az ismeretek elsajátításán túl célja a gondolkodás és a kommunikációs készségek fejlesztése. A vitában a tanulók viszonylag nagyfokú önállóságot élveznek, a pedagógus a háttérből irányítja a vita menetét.
A vita az oktatás egyik leghatékonyabb módszere, hiszen kialakítja a résztvevőkben a saját álláspont melletti érvelés, a másik fél meghallgatása, a mérlegelés, a tolerancia és az empátia képességeit. Ezekre a kompetenciákra minden értelmiséginek szüksége van, de a társadalomtudományok területén a szerepük még jelentősebb. Itt az érvek egymásnak feszülése állandó és kevés megfellebbezhetetlen tudományos állítást tudnak a vitatkozó felek álláspontjuk alátámasztására használni. 

A vita mindig ellentétes nézetek szembesítését jelenti egy meghatározott témában, amit általában szóban folytatnak a résztvevők. Kétirányú folyamat, amiben a helyesnek tartott álláspontok ütköznek az ellentétessel, a helytelennek tartottal. Célja egyrészt a probléma többoldalú megközelítése 

^[1] http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/0050_12_modszertan/ch02s22.html

Olyan szemléletes oktatási módszer (demonstráció, illusztráció), amelynek során a tanulmányozandó tárgyak, jelenségek, folyamatok észlelése, elemzése történik.
A tanulók érdeklődésének felkeltése, a képszerű gondolkodás fejlesztéséhez, kiinduló bázis lehet a fogalomtanításhoz ill. a tevékenység elsajátításához, jól követhetőnek kell lennie (jól érzékelhető), a lényeg kiemelése

Olyan monologikus szóbeli közlési módszer, amely egy-egy jelenség, esemény, folyamat, személy, tárgy érzékletes, szemléletes bemutatására szolgál.
Terjedelme az előadásénál rövidebb, leírás, konkrét információk átadására szolgál, főként a tanulók képzeletét és érzelmeit mozgósítja ,minden korosztályban alkalmazható, kiemelt jelentősége alsó tagozatban van.
Szemléltetőeszközöket is be lehet iktatni (valóságos tárgyak, filmrészletek, képek)

Olyan monologikus tanári közlési módszer, amellyel törvényszerű összefüggések, szabályok, tételek, fogalmak megértését segítjük elő.
Alkalmazására már 6 éves kortól van mód, terjedelme, időtartama az előadásénál rövidebb, főként a tanulók életkorától függően: 5-10 ill. 20-25 perc között változik.
A magyarázat eredményes, ha logikus, világos, érdekes, tömör, egyszerű és érzelmekkel kísért.

Olyan monologikus szóbeli közlési módszer, amely egy-egy téma logikus, részletes viszonylag hosszabb ideig tartó kifejtésére szogál. A tanár egy egész osztálynak, csoportnak egyszerre(frontálisan), többnyire szóban, esetleg szemléltetéssel kiegészítve  mutatja be a témát, tananyagot, stb.